Aproximadamente en el año 2006 se comenzó la instalación de pizarrones electrónicos en los salones de la División de Ciencias Básicas. Ahí le surgió la interrogante es ¿si realmente se mejora el aprendizaje, si los alumnos aprenden más y mejor con el uso de estas tecnologías? La inquietud radica en que si en la forma en que se utilizan estas tecnologías mejoran el aprendizaje.

Estas aseveraciones son producto de un estudio, eminentemente estadístico, arroja algunas conclusiones sobre los beneficios del uso de las TIC.

Se plantea el invariante uso de las TIC en la educación.

Como parte de su investigación consultó con IES para consultarles si disponían estudios que compararan los resultados educativos antes y después de la aplicación de la TIC para poder comprobar su efectividad; mejora en indicadores tales como índices de aprobación o calificaciones promedio que pudieran dar una idea de la incidencia del uso de las TIC.

Por varios factores, principalmente económicos, de administración o mantenimiento; las TIC no deben usarse sólo porque existen, se debería estar al tanto de la mejora en la educación por uso.

Las TIC inciden en estos dos aspectos. El modelo actual consiste en la clase discursiva, de clases cerradas, con horarios establecidos vigente desde tiempo inmemorial en todo el mundo.

El nuevo modelo se basa en las TIC y es totalmente diferente porque no es factible aplicar estas tecnologías en la aplicación del modelo actual.

El objetivo de esta plática no es llegar a una conclusión, sino de intercambiar opiniones e ideas sobre estas inquietudes en manos de los académicos y de los alumnos para llegar al mejor resultado.

En la literatura del tema no es clara la manera en que se fundamentan estas opiniones positivas, se percibe que son ciertas, pero no es fácil comprobarlo.

De la misma forma, estas virtudes se perciben verdaderas; basta con considerar el acceso a una cantidad infinita de información a través de las redes.

Este punto de vista contrasta las expectativas sobre los éxitos educativos obtenidos a partir de la aplicación de las TIC

El segundo aspecto es muy importante, ya que se discute el hecho de que gran parte de la información disponible es basura, y le corresponde al sistema educativo formar al estudiante para que discierna entre la información válida y la que no lo es. Asimismo, las TIC son un distractor muy poderoso.

Se puede hacer un contraste entre las capacidades de discernimiento y análisis que se desarrollaban con el uso de reglas de cálculo a las que se logran en la actualidad con el uso de las TIC.

Se debe buscar la manera de formar paralelamente al alumno en aquellos aspectos que las TIC no pueden hacerlo (criterio, discernimiento, análisis, entre otros).

En la década de los 70 del siglo pasado se decidió introducir a la UNAM la teoría pedagógica; se empezó a hablar de los objetivos y los estilos de aprendizaje entre otros conceptos que en aquel momento no se consideraron relevantes.

Sin embargo, con el uso de las TIC las consideraciones de estos conceptos son imprescindibles.

A partir de diversas experiencias, es indispensable establecer las respuestas a estas consideraciones.

A partir de diversas experiencias, es indispensable establecer las respuestas a estas consideraciones.

Esta aseveración se comprueba en el desarrollo de la educación a distancia, que no tiene éxito en la totalidad de los estudiantes, sólo funciona en aquellos que tienen la capacidad de autoaprendizaje.

Por otra parte, hay una brecha tecnológica enorme con las nuevas generaciones y el reto está en aprovechar su experiencia en el uso de las TIC para mejorar el éxito educativo.

Por ejemplo, dentro de la propia UNAM existen sistemas que fomentan en mayor o menor medida el aprendizaje, pero se debería cuestionar conjuntamente un nuevo sistema que fomente el aprendizaje.

El peligro al que se hace referencia es una crítica al profesor, al catedrático todopoderoso en el aula.

La permanencia del modelo tradicional podría explicarse en la reticencia de los académicos al cambio en la forma de enseñar.

Asimismo, se ha improvisado en la adopción de las TIC, no han obedecido a estrategias debidamente planteadas.

Se plantean dos futuros irreconciliables. Modernizar el sistema tradicional no consiste en incluir el uso de más TIC, sino tener la certeza de que las TIC en verdad mejoran el aprendizaje de los estudiantes.

La alternativa es la creación de este nuevo modelo, uno disruptivo.

Sin embargo, modelos tales como las clases magistrales son un recurso que no se ha abandonado porque cuando se desarrolla adecuadamente, y ahora con el uso de las TIC, podría ser un gran recurso de enseñanza.